S. Mahdi Hosseini

The purpose of the present study is to investigate the experiences of Kermanshah teachers regarding the reading skills of fourth grade students during virtual and face-to-face education. The research is fundamental and applied in terms of purpose and descriptive-analytical in nature, exploratory using a qualitative approach. The target population of the research is teachers with more than 10 years of work experience in the 2nd district of Kermanshah city, who had the experience of teaching in the fourth grade of elementary school during the Corona era and before it. The purposeful sampling method and the sample volume continued until the theoretical saturation was reached. In this research, theoretical saturation was achieved by interviewing 10 people from the target community. The method of collecting research codes was qualitative content analysis and the required tool was semi-structured interview. The findings indicate the identification of 8 core components and 39 selected codes. In the findings section, the place of reading, level of reading, problems and causes of virtual and face-to-face education problems, strategies and finally the best teaching methods were introduced. The results showed that both methods of education have merits and demerits, but virtual education is more effective on the reading skills of fourth grade students.

With the arrival of Corona, the situation changed and students were at home instead of school and experienced virtual education, and parents who were less involved in their children's education before, were forced to involve themselves in their children's education due to the Corona epidemic. do Therefore, parents played a role in the education of their children. The purpose of this research is to investigate the role of parents in the virtual education of children. The statistical population of the research includes the parents of first grade students (grades 1, 2, and 3) of Qorveh schools, who experienced virtual education during the Corona era. Due to the fact that the academic year 1399-1400 was held virtually, our criterion is that the student in this academic year is the first year. Students with these characteristics were studying in the third, fourth and fifth grades in the academic year of conducting the research (1402-1401), that is why the parents of the students of these grades were used. The current research is quantitative based on a survey model. Sampling was of a consolidated type. Data collection was done through a researcher-made questionnaire. To create the questionnaire, the existing theoretical knowledge and researches on the subject of parents in virtual education were used, and finally an eight-dimensional questionnaire that includes: follow-up of virtual education by parents, children's interest in virtual education, Opportunities of virtual education, challenges of virtual education, communication with teaching staff and teachers, communication between parents and students, access to online education and general opinions of parents about online education were designed. The findings of the current research examine parents' opinions in eight dimensions. Regarding the dimensions of virtual education follow-up by parents and virtual education opportunities, the average opinion of parents was above 4, which means they agreed very much; In the dimensions of children's interest in virtual education, the challenges of virtual education, communication with the teaching staff and teachers, and access to online education, the opinions show an average above 3, which shows that parents agree with the items of these dimensions, and in Finally, in the two dimensions of parents' communication with students and parents' general opinions, the number was less than 3, which indicated that the parents' general view of virtual education and the difficult communication of parents with students were not positive in this era. Then, the correlation between different dimensions was investigated using Spearman's test. After that, the difference in parents' opinions according to gender was investigated using the U-Man-Whitney test, which showed the difference in the opinions of mothers and fathers in virtual education. In the next step, the difference in opinion according to income was investigated using the Wilcoxon test. Only in the dimension of pursuing virtual education, there was a difference between the opinions of parents with different incomes, and no difference was observed in the other seven dimensions. Also, the difference of opinions according to educational qualification showed that different educational qualifications did not make a significant difference in parents' expectations.

With the arrival of Corona, the situation changed and students were at home instead of school and experienced virtual education, and parents who were less involved in their children's education before, were forced to involve themselves in their children's education due to the Corona epidemic. do Therefore, parents played a role in the education of their children. The purpose of this research is to investigate the role of parents in the virtual education of children. The statistical population of the research includes the parents of first grade students (grades 1, 2, and 3) of Qorveh schools, who experienced virtual education during the Corona era. Due to the fact that the academic year 1399-1400 was held virtually, our criterion is that the student in this academic year is the first year. Students with these characteristics were studying in the third, fourth and fifth grades in the academic year of conducting the research (1402-1401), that is why the parents of the students of these grades were used. The current research is quantitative based on a survey model. Sampling was of a consolidated type. Data collection was done through a researcher-made questionnaire. To create the questionnaire, the existing theoretical knowledge and researches on the subject of parents in virtual education were used, and finally an eight-dimensional questionnaire that includes: follow-up of virtual education by parents, children's interest in virtual education, Opportunities of virtual education, challenges of virtual education, communication with teaching staff and teachers, communication between parents and students, access to online education and general opinions of parents about online education were designed. The findings of the current research examine parents' opinions in eight dimensions. Regarding the dimensions of virtual education follow-up by parents and virtual education opportunities, the average opinion of parents was above 4, which means they agreed very much; In the dimensions of children's interest in virtual education, the challenges of virtual education, communication with the teaching staff and teachers, and access to online education, the opinions show an average above 3, which shows that parents agree with the items of these dimensions, and in Finally, in the two dimensions of parents' communication with students and parents' general opinions, the number was less than 3, which indicated that the parents' general view of virtual education and the difficult communication of parents with students were not positive in this era. Then, the correlation between different dimensions was investigated using Spearman's test. After that, the difference in parents' opinions according to gender was investigated using the U-Man-Whitney test, which showed the difference in the opinions of mothers and fathers in virtual education. In the next step, the difference in opinion according to income was investigated using the Wilcoxon test. Only in the dimension of pursuing virtual education, there was a difference between the opinions of parents with different incomes, and no difference was observed in the other seven dimensions. Also, the difference of opinions according to educational qualification showed that different educational qualifications did not make a significant difference in parents' expectations.

Although information and communication technology has been discussed in different dimensions of education for a long time and many articles and books have been published by Iranian researchers in Persian and English, but a research that shows the status of the published works has not been conducted. There is no reliable source to display the body of knowledge produced in this field. For this reason, it is necessary to discuss identity determination through the representation and analysis of published works. The purpose of the current research is to represent the identity of ICT in Iran educational system based on a systematic review of published articles in this field. Achieving the identity or knowledge base of this field is done with an interpretive approach in order to know as much as possible the state of technology application in Iran educational system. The statistical population of the research includes all articles published in the journals of educational administration and ICT. After conducting the initial search and applying the inclusion criteria, 112 articles were included in the study. Finally, using qualitative content analysis, detailed and in-depth review of selected articles was done. The obtained findings indicate that the concept of ICT in the field of education has been defined by researchers in three dimensions: ‘humanitarian’, ‘instrumental’ and ‘educational’. Based on the results of data analysis and coding, four dimensions of ‘administration’, ‘professional development’, ‘assessment’ and ‘teaching-learning’ were extracted from the researches in the area of information and communication technology in the educational system.

این پژوهش باهدف مطالعه تجربه استفاده از تلگرام در تدریس پایه اول ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر دارای جهتگیری معرفت شناسی تفسیری و راهبرد پدیدارشناسی است. جامعه آماری شامل، معلمان، والدین و دانش آموزان پایه اول ابتدایی، که از پیام رسان تلگرام استفاده نموده اند، است. برای گردآوری داده ها از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد و در کل 11 معلم، 8 نفر از والدین و 9 دانش آموزان در مصاحبه نیمه ساختارمند شرکت کردند. تحلیل داده ها نشان داد که در پاسخ های پرسش اول معلمان به سه مضمون کلی دلایل اولیه در استفاده از تلگرام در تدریس، فواید استفاده از تلگرام در تدریس، نحوه اطلاع رسانی مطالب آموزشی با استفاده از تلگرام؛ والدین با 7 مضمون کلی شامل زمینه های استفاده والدین از اینترنت و فضای مجازی، زمینه های ارتباط والدین با مدرسه، نحوه عضویت در کانال تلگرامی، انواع مطالب دریافتی از کانال تلگرامی، نحوه ارتباط با معلم برای مباحث غیردرسی، تمایل مداوم والدین به پیگیری مطالب کلاس، جذابیت دانش آموزان به مطالب کانال؛ و دانش آموزان به 5 مضمون کلی شامل فایل چندرسانه ای درج شده در کانال، مطالب ارسالی معلم، وضعیت درسی، نمایش مطالب در کانال کلاسی، فواید کانال تلگرامی دسته بندی شد. در پاسخ به سؤال دوم، معلمان به 6 مضمون کلی نحوه زمان بندی استفاده از تلگرام، انواع فعالیت های به کارگرفته شده در تلگرام برای تدریس، انواع محتوا های ارسال شده در تلگرام، چگونگی تهیه محتوا های آموزشی، نحوه اطلاع از منابع آموزشی سایر کانال ها، انواع مختلف تولید محتوا؛ والدین به 4 مضمون کلی مدت زمان استفاده از فضای مجازی توسط والدین، زمان مشخص برای استفاده از تلگرام، نحوه همراهی فرزندان توسط والدین در استفاده از تلگرام، زمان استفاده از تلگرام توسط والدین؛ و دانش آموزان به 5 مضمون کلی بررسی کانال تلگرامی، درج فعالیت ها در کانال، زمان استفاده از کانال تلگرام، زمان ارسال فعالیت ها، استفاده از مطالب کانال اشاره نمودند. در پاسخ به سؤال سوم، معلمان به 2 مضمون کلی مشکلات و چالش های استفاده از تلگرام، تجربه ی استفاده از تلگرام در تدریس در مقایسه با گذشته؛ والدین به 1 مضمون کلی مشکلات استفاده از تلگرام توسط والدین؛ و دانش آموزان به 1 مضمون کلی مشکلات کانال تلگرامی اشاره نمودند. در پاسخ به سؤال چهارم، معلمان به 7 مضمون کلی نقش تلگرام در ارتباط معلم با دانش آموزان، نقش تلگرام در ارتباط معلم با والدین، نظرات مخالف و موافق همکاران در استفاده از تلگرام، استفاده از تلگرام در آینده، توصیه برای استفاده معلمان از تلگرام در تدریس، پیشنهادهای معلمان در استفاده از فضای مجازی در آموزش و تدریس، آموزش عمومی برای استفاده از تلگرام؛ والدین به 5 مضمون کلی تأثیرات اطلاعات و محتوا های تلگرامی روی دانش آموزان، تأثیرات کانال تلگرامی بر فعالیت های جانبی دانش آموزان، میزان یادگیری والدین از کانال تلگرامی معلم، نحوه برقراری ارتباط والدین در زمینه مباحث کلاسی با معلم، انواع مختلف مطالب اشتراک گذاشته شده برای والدین؛ و دانش آموزان به 4 مضمون کلی مطالب و فعالیت های معلم در کانال، تمایل به فعالیت ها و مطالب کانال، تمایل به فعالیت در کانال یا فعالیت کلاسی، خاطره خوب از کانال تلگرامی اشاره نمودند. یعنی معلمان والدین و دانش آموزان در پاسخ به سؤالات پژوهش تجارب متفاوتی را بیان نمودند.

امروزه به واسطه پیشرفت فاوا، یادگیری الکترونیکی در اکثر سازمانهای آموزشی مورد استفاده قرار گرفته است. با وجود همه گیری بحث یادگیری الکترونیکی و ارائه مدل های مختلف، پژوهشی که ابعاد پژوهشی این حوزه را نشان دهد یا مدل کاملی که ابعاد مختلف را دربر گیرد یافت نشد. هدف از انجام این پژوهش بررسی ابعاد پژوهشی و طراحی مدل یادگیری الکترونیکی در آموزش عالی است. روش تحقیق کیفی و از حیث هدف کاربردی است. جامعه ی آماری ذینفعان سیستم یادگیری الکترونیکی در دانشگاه کردستان است که شامل متخصصان تعلیم و تربیت، متخصصان طراحی سیستم الکترونیکی، مدیران سیستم یادگیری الکترونیکی، مدرسان و یادگیرندگان هستند و در بین این اعضا 5 نفر دانشجوی دکترا، 5 نفر کارشناس دانشکده، 5 نفر از اعضای هیئت علمی رشته های مختلف، 5 نفر از اعضای هیئت علمی رشته کامپیوتر و 5 نفر از اعضای هیئت علمی رشته علوم تربیتی، که جمعا 25 نفر هستند، به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق مرتب کردن کارت به صورت باز، یعنی اینکه گروه بندی کارتها بر عهده خود شرکت کنندگان بود و فردی، یعنی اینکه شرکت کننده به تنهایی مراحل را پیش می بردند و حضوری، یعنی اینکه کار در حضور محقق انجام می شد و از روش الکترونیکی استفاده نشده است. مفاهیم مربوط به یادگیری الکترونیکی بر روی کارت ها درج شده و در اختیار شرکت کنندگان جهت مرتب کردن بر اساس ذهنیت خود قرار گرفته است. از نظرات شرکت کنندگان یادداشت برداری شده و همچنین مشخصات شرکت کننده (رشته ی تحصیلی، درجه ی تحصیلی و سابقه ی خدمت) ذکر شده است. یافته ها برای 4 سؤال پژوهش نشان داد که مفاهیم متعددی در رابطه با یادگیری الکترونیکی در متون پیشین قابل شناسایی هستند، همچنین ابعاد مختلفی هست که محققان و صاحب نظران در حوزه یادگیری الکترونیکی در طراحی مدل های خود به کار بردند، و در نهایت شرکت کنندگان مفاهیم را بر اساس موضوعیت، درجه ی اهمیت و کاربرد، دسته بندی کرده اند. حاصل این مطالعه ترسیم یک مدل از ابعاد و مؤلفه های یادگیری الکترونیکی است.

قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش در استان ها، شهرستان ها و مناطق با هدف تفویض اختیار، تمرکززدایی، جلب و جذب مشارکت مردم، نظارت و بهره گیری از منابع و امکانات همه دستگاه ها، سازمان ها و نهادها در تسهیل فعالیت های اجرایی آموزش و پرورش تشکیل شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی مسائل و مشکلات شوراهای آموزش و پرورش در استان بوشهر به عنوان یک مطالعه موردی به روش پژوهش ترکیبی حاصل از مشاهدات میدانی و اجرای پرسشنامه انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اعضای شورای آموزش و پرورش که از طرف اداره کل آموزش و پرورش استان معرفی شدند، به تعداد 80 نفر می باشد، که با استفاده از فرمول کوکران، تعداد 66 نفر به عنوان حجم نمونه پژوهش تعیین گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss گرفت. نتایج و یافته های پژوهش نشان داد که فعایت های شوراهای استان بوشهر عمدتاً حول محور توسعه و تجهیز فضای آموزشی بوده است، همچنین ابعاد مسئولیت پذیری، اهمیت شورا دارای بیش ترین اهمیت و ابعاد توسعه نیروی انسانی، شناخت قانون و تأمین منابع مالی حائز پایین ترین نمرات نزد اعضا شدند که می بایست در جهت بهبود وضعیت و تغییر شرایط گام برداشت.

Background: Reading skills are elementary in basic knowledge that allows students to connect with the world of knowledge. This skill is acknowledged for understanding and solving issues in various lessons. Providing the culture and the environment that inspires students is a necessity and importance that needs attention to the different dimensions of school culture. But so far in Iran, there has been no research on the management of reading-school culture. Objectives: This study was conducted aiming to investigate the reading culture of elementary schools in Sanandaj city. Method: The research strategy is mixed and its combination is synchronous. Ten primary schools were conducted from different regions and tools were used to collect data such as checklist, poll questionnaire, experiential expression questionnaire, and scenario. Findings: The findings showed that in the beliefs of teachers and managers, the importance of reading is of a high level, but they do not have the desired status in the layer of visible symbols such as manager and teacher behavior, and environmental symbols. Results: The status of our schools is to provide the school's reading culture in a traditional way, and it does not differ much from the general society. Possible applications: This research may be used by other researchers to consider deeper and wider school reading culture in terms of methodology, tools, and findings. Originality/Value (Validity): In Iran, the management of school reading culture is considered for the first time. This research can be considered by other researchers as the beginning of a research area in the field.

هدف اصلی پژوهش حاضر، ارزیابی خلاقیت مدیریتی مدیران دبیرستان های سنندج از دیدگاه دبیران و مقایسه آن با خود-ارزیابی خلاقیتی مدیران بود. روش انتخاب شده برای انجام این پژوهش روش کمی می-باشد. کلیه جامعه آماری تحقیق شامل 1256نفر معلم و 52نفر مدیر بود که با استفاده از جدول مورگان تعداد296نفر معلم به صورت تصادفی و 52 مدیر(کل جامعه)به صورت در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه ارزیابی خلاقیت مدیریتی مدیران و خودارزیابی مدیران استفاده شد.روایی پرسشنامه ها با استفاده از تحلیل عاملی و پایایی آن را با آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. یافته ها نشان داد که از دیدگاه معلمان میزان خلاقیت مدیریتی مدیران دبیرستان در حد نسبتاً زیاد و براساس خودارزیابی مدیران خلاقیتشان زیاد است.براساس متغیرهای جمعیت شناسی مدیران و معلمان، این متغیرها چندان تاثیر معنی داری در میزان خلاقیت مدیریتی مدیران ندارند. همچنین سطح خلاقیت مدیریتی مدیران بالاتر از میانگین جامعه فرضی است.پس فرضیه تحقیق مبنی بر برابر بودن سطح خلاقیت و میانگین جامعه فرضی رد شد. خلاقیت مدیریتی مدیران از دیدگاه خودشان بیشتر از خلاقیت مدیریتی مدیران از دیدگاه معلمان است.